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Die Fehleranalyse spielt eine wichtige Rolle beim Erlernen von Zweit-/Fremdsprachen. Sie korrigiert und analysiert die Fehler der Schüler in der Fremdsprache und gibt den Lehrern eine Vielzahl von Strategien und Techniken an die Hand, die den Schülern und Lehrern helfen, Lernfehler zu vermeiden oder zu reduzieren. Die vorliegende Untersuchung wurde durchgeführt, um die grammatikalischen Fehler in schriftlichen Arbeiten zu analysieren. Der theoretische Hintergrund der Studie ist S.P. Corder, die Bedeutung von Lernfehlern. Seine drei Analyseschritte wurden als Instrument verwendet. Die Hypothese lautet, dass grammatikalische Fehler in den schriftlichen Arbeiten von Zweitsprachenlernern häufig aufgrund einiger verborgener psychologischer Probleme auftreten. Es ist wichtig zu erfahren, welche Fehler korrigiert werden sollten. Um die psychologischen Probleme zu diagnostizieren, wurde WURS als ein Instrument zur Diagnose dieser Probleme verwendet. Therapeutische Techniken können eingesetzt werden, um diese grammatikalischen Fehler zu reduzieren. In dieser Untersuchung wurde ein gemischtes Paradigma verwendet. Der Forscher hat für die Datenerhebung einen Pre-Test und einen Post-Test verwendet. Der Forscher hat die Schriften von Schülern aus Sialkot, insbesondere aus staatlichen Schulen, analysiert. Die Studie ist auf die syntaktische Analyse beschränkt.