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Un sociologue d'un nouvel âge découvre un nouveau mode d'enquête critique dans la discipline formatrice de la philosophie et de l'éthique. Il procède à des évaluations critiques et rationnelles de ce que la plupart des philosophes contemporains remettent en question les concepts, les objectifs et la méthodologie de l'éthique et de la manière dont tout cela se déroule dans notre vie réelle afin d'envisager la pensée, les objectifs et la nature même de l'enquête philosophique et éthique. Nous, les éducateurs du 21ème siècle, avons un sens aigu de la réalité philosophique du temps et des concepts de la vie comme étant vivante et un mouvement continu du temps comme un mouvement créatif ayant un chemin prédéterminé. Nous ne pouvons pas être optimistes ou pessimistes sur certaines questions philosophiques et éthiques parce que notre constitution intellectuelle est souvent confinée à une vision fragmentaire des choses. Nous prenons des initiatives pour faire évoluer la richesse intérieure de notre être et pour partager de nouvelles idées et idéaux fondés sur la connaissance afin d'établir des relations entre les perceptions, la philosophie, l'éthique et notre compréhension rationnelle. En conséquence, nous tentons d'aborder certaines questions cruciales avec une meilleure compréhension de notre passé et de notre présent et de préparer un meilleur avenir pour la compréhension et les poursuites logiques.