Nach dem Weltklimagipfel in Glasgow hat die UNESCO für alle Fächer "Climate Education" gefordert. Diese Anregung nimmt die Association Internationale des Professeurs de Philosophie auf, denn das naturgerechte gute Leben ist seit der Antike ein Topos der Philosophie. Hier zeigen Lehrende der Philosophie an Schulen und Hochschulen aus 17 Ländern, wie dies auf Grundlage der länderspezifischen Rahmenbedingen im Bereich Philosophie/Ethik geschehen kann. Dabei wird gleichzeitig ein Einblick in die jeweiligen Denktraditionen gegeben und gezeigt, wie man das gemeinsame Bildungsziel Umweltethik aus verschiedenen Richtungen anstreben kann.…mehr
Nach dem Weltklimagipfel in Glasgow hat die UNESCO für alle Fächer "Climate Education" gefordert. Diese Anregung nimmt die Association Internationale des Professeurs de Philosophie auf, denn das naturgerechte gute Leben ist seit der Antike ein Topos der Philosophie. Hier zeigen Lehrende der Philosophie an Schulen und Hochschulen aus 17 Ländern, wie dies auf Grundlage der länderspezifischen Rahmenbedingen im Bereich Philosophie/Ethik geschehen kann. Dabei wird gleichzeitig ein Einblick in die jeweiligen Denktraditionen gegeben und gezeigt, wie man das gemeinsame Bildungsziel Umweltethik aus verschiedenen Richtungen anstreben kann.
Lutz Möller: Foreword / Zum Geleit Riccardo Pozzo: Preface / Vorwort 1. Einleitung / Introduction Gabriele Münnix: Nature as a Resource? On the Significance of Philosophical Reflection in Times of Climate Crisis / Natur als Ressource? Zur Bedeutung philosophischer Reflexion in Zeiten der Klimakrise 2. Länderbeiträge / Country Reports Michelle Wüthrich / Juliette Gloor: Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) in der Schweiz Andrzej Maciej Kaniowski / Lukasz Konecki: Formung von Einstellungen zur Natur und Umwelterziehung in der Schulbildung in Polen Barbora Badurová: Environmental Philosophy and Ethics Education in Slovakia Gabriele Münnix / Rolf Sistermann: Warum die Natur schützen? Naturethik als Teil des Philosophieunterrichts in den Sekundarstufen I und II in NRW / Deutschland Petra ebeová: Teaching Philosophy and Environmental Education in the Czech Republic Hans Bringeland / Tomas Stølen: Ökologisches Denken in der norwegischen Lehrkräfteausbildung Griet Galle: Philosophizing about Nature in Primary and Secondary Education in Flanders Riccardo Sirello: Umweltbildung und Verantwortungsethik in Italien Lina Vidauskyté / Tomas Sodeika: The Upbringing of Ecological Self- awareness in the Ethics Classroom - The Case of Lithuania Nikoleta Nikolova / Aneta Karageorgieva: Studying and Developing Ecophilosophy in Bulgaria Evrim Kutlu: Umwelt- und Klimaethik im Philosophieunterricht in der Türkei Thomas Mohrs: Gastrosophie: Ein Beitrag der Philosophie zur Mitweltbildung in der österreichischen Lehrkräftebildung Agnes B. Curry: Sitting with Despair and Allowing the Forest Teach Us - Aspects of Philosophy Teaching in American Colleges Mohamed Turki: Der Klimawandel, eine Herausforderung an den Philosophieunterricht in Tunesien Laurentine Liliane Awono: Das Naturverständnis des Afrikaners - Ein Beitrag zur Umweltethik Heinrich Geiger / Xiuwei Zhou-Geiger: Natur und Naturverständnis in China. Ihre Prägung durch Erzählungen in der schulischen und außerschulischen Praxis Chrisia Laura Pinto: Environment Education in Indian Schools and Colleges: A Philosophical Perspective 3. Fazit / Conclusion Werner Busch: Mut zur philosophischen Umwelterziehung / Courage for Philosophical Environmental Education 4. Anhang / Appendix Declaration on the Importance of Teaching Philosophy for Environmental Education / Deklaration zur Bedeutung des Faches Philosophie für die Umweltbildung The Authors / Zu den Autorinnen und Autoren
Lutz Möller: Foreword / Zum Geleit Riccardo Pozzo: Preface / Vorwort 1. Einleitung / Introduction Gabriele Münnix: Nature as a Resource? On the Significance of Philosophical Reflection in Times of Climate Crisis / Natur als Ressource? Zur Bedeutung philosophischer Reflexion in Zeiten der Klimakrise 2. Länderbeiträge / Country Reports Michelle Wüthrich / Juliette Gloor: Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) in der Schweiz Andrzej Maciej Kaniowski / Lukasz Konecki: Formung von Einstellungen zur Natur und Umwelterziehung in der Schulbildung in Polen Barbora Badurová: Environmental Philosophy and Ethics Education in Slovakia Gabriele Münnix / Rolf Sistermann: Warum die Natur schützen? Naturethik als Teil des Philosophieunterrichts in den Sekundarstufen I und II in NRW / Deutschland Petra ebeová: Teaching Philosophy and Environmental Education in the Czech Republic Hans Bringeland / Tomas Stølen: Ökologisches Denken in der norwegischen Lehrkräfteausbildung Griet Galle: Philosophizing about Nature in Primary and Secondary Education in Flanders Riccardo Sirello: Umweltbildung und Verantwortungsethik in Italien Lina Vidauskyté / Tomas Sodeika: The Upbringing of Ecological Self- awareness in the Ethics Classroom - The Case of Lithuania Nikoleta Nikolova / Aneta Karageorgieva: Studying and Developing Ecophilosophy in Bulgaria Evrim Kutlu: Umwelt- und Klimaethik im Philosophieunterricht in der Türkei Thomas Mohrs: Gastrosophie: Ein Beitrag der Philosophie zur Mitweltbildung in der österreichischen Lehrkräftebildung Agnes B. Curry: Sitting with Despair and Allowing the Forest Teach Us - Aspects of Philosophy Teaching in American Colleges Mohamed Turki: Der Klimawandel, eine Herausforderung an den Philosophieunterricht in Tunesien Laurentine Liliane Awono: Das Naturverständnis des Afrikaners - Ein Beitrag zur Umweltethik Heinrich Geiger / Xiuwei Zhou-Geiger: Natur und Naturverständnis in China. Ihre Prägung durch Erzählungen in der schulischen und außerschulischen Praxis Chrisia Laura Pinto: Environment Education in Indian Schools and Colleges: A Philosophical Perspective 3. Fazit / Conclusion Werner Busch: Mut zur philosophischen Umwelterziehung / Courage for Philosophical Environmental Education 4. Anhang / Appendix Declaration on the Importance of Teaching Philosophy for Environmental Education / Deklaration zur Bedeutung des Faches Philosophie für die Umweltbildung The Authors / Zu den Autorinnen und Autoren
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