Andere Kunden interessierten sich auch für
![Untersuchung der Erfassbarkeit verschiedener Inklusionsverständnisse. Eine qualitative Inhaltsanalyse]( "Untersuchung der Erfassbarkeit verschiedener Inklusionsverständnisse. Eine qualitative Inhaltsanalyse")
Untersuchung der Erfassbarkeit verschiedener Inklusionsverständnisse. Eine qualitative Inhaltsanalyse16,95 €![Sport in der gymnasialen Oberstufe]( "Sport in der gymnasialen Oberstufe")
Sport in der gymnasialen Oberstufe38,00 €![Sport in der gymnasialen Oberstufe]( "Sport in der gymnasialen Oberstufe")
Sport in der gymnasialen Oberstufe38,00 €![Geschichtslehrbücher im Wandel. Gegenüberstellung zweier Geschichtsschulbücher verschiedener Sekundarstufen]( "Geschichtslehrbücher im Wandel. Gegenüberstellung zweier Geschichtsschulbücher verschiedener Sekundarstufen")
Geschichtslehrbücher im Wandel. Gegenüberstellung zweier Geschichtsschulbücher verschiedener Sekundarstufen15,95 €![Üben und Anwenden des Erfassens verschiedener Lagebeziehungen (1. Klasse Sachunterricht)]( "Üben und Anwenden des Erfassens verschiedener Lagebeziehungen (1. Klasse Sachunterricht)")
Üben und Anwenden des Erfassens verschiedener Lagebeziehungen (1. Klasse Sachunterricht)17,95 €![Wärmedämmung einer Jugendhütte. Unterrichtsexperiment zur Wirkung verschiedener Dämmstoffe]( "Wärmedämmung einer Jugendhütte. Unterrichtsexperiment zur Wirkung verschiedener Dämmstoffe")
Wärmedämmung einer Jugendhütte. Unterrichtsexperiment zur Wirkung verschiedener Dämmstoffe17,95 €![Schule auf dem Weg ins 21.Jahrhundert. Ein Vergleich verschiedener Zukunftsmodelle im europäischen Kontext]( "Schule auf dem Weg ins 21.Jahrhundert. Ein Vergleich verschiedener Zukunftsmodelle im europäischen Kontext")
Schule auf dem Weg ins 21.Jahrhundert. Ein Vergleich verschiedener Zukunftsmodelle im europäischen Kontext9,99 €
Examensarbeit aus dem Jahr 2001 im Fachbereich Pädagogik - Schulpädagogik, Note: 2, Ruhr-Universität Bochum (Physik), Sprache: Deutsch, Abstract: Inhaltsangabe:Einleitung:
Die vorliegende Examensarbeit versucht, in erster Linie eine Auswahl physikalischer Sachverhalte und Modelle zusammen zu stellen, die für sportliche Aktivitäten einerseits und die Funktionsweise sportlicher Geräte und Hilfsmittel andererseits von Bedeutung sind. Diese Zusammenstellung soll Lehrern1 als fachlicher Hintergrund und Inspirationsquelle für mögliche Unterrichtsinhalte dienen. Dabei ziele ich insbesondere auf die Anwendung und den Transfer der im Physikunterricht erworbenen Fähigkeiten und Kenntnisse sowie auf die fächerübergreifende und fächerverbindende, vernetzte Behandlung einer komplexen Aufgabenstellung im Unterricht der gymnasialen Oberstufe. Die Hauptaufgabe der Arbeit besteht daher nicht in der Gewinnung neuer, grundlegender Erkenntnisse, sondern vorwiegend in der Überprüfung der Anwendbarkeit von bestehenden Theorien und vorhandenem Grundwissen zum Problem der physikalischen Betrachtung verschiedener Sportarten.
Als Physik-Student und jahrelang praktizierender Sportler ist es meine feste Überzeugung, dass zum gründlichen Verständnis des Bewegungsgeschehens im Sport das Denken in Begriffen der Physik insbesondere der physikalischen Mechanik unentbehrlich ist. Andererseits aus der Sicht des Physiklehrers stellt gerade die fächerverbindende Betrachtung und Behandlung der physikalischen Aspekte des Sports allgemein eine Bereicherung für den Physik-Unterricht dar.
Gang der Untersuchung:
Im ersten Teil werden nacheinander die Motivationsaspekte für dieses Thema, eine kurze geschichtliche Entwicklung der Physik des Sports sowie verschiedene physikalische Aspekte am Beispiel einiger Sportarten dargelegt. Die Einteilung der Themen erfolgt nicht nach physikalischen Gesichtspunkten, sondern themenorientiert nach Sportarten. Dabei bemühe ich mich, jedes Thema so aufzuarbeiten und darzustellen, dass es für jedermann und nicht nur für den Physiker verständlich ist. Ich denke da insbesondere an Sportlehrer, Trainer sowie interessierte Sportler, die dadurch ein besseres Verständnis für ihre Sportart gewinnen können.
Diese themenorientierte Behandlung entspricht nicht dem Lehrplanablauf des Physikunterrichts in der Schule. Die ausgewählten Themen können jedoch wahlweise als Ergänzung für den Unterricht verwendet werden. Im zweiten Teil der Arbeit beschäftige ich mich mit den Möglichkeiten der Behandlung des Sports im Physikunterricht. Nach einigen didaktischen Überlegungen werden anschließend Kontextvorschläge erarbeitet, anhand derer der Physikunterricht gestaltet werden kann. Dabei habe ich mögliche Arbeitsaufträge aufgelistet, die den Schülern erteilt werden können. Diese können sowohl Freihandexperimente im Physikunterricht als auch Übungen im Sportunterricht sein. Diese Beispiele können zusätzlich einen Anstoß zum Start eines fächerübergreifenden Projektes sein.
Inhaltsverzeichnis:Inhaltsverzeichnis:
EINLEITUNG4
1.PHYSIK UND SPORT MOTIVATIONSASPEKTE6
2.DIE ENTWICKLUNGSGESCHICHTE DER PHYSIK DES SPORTS9
2.1DIE ANTIKE9
2.2DAS MITTELALTER11
2.3DIE MODERNE ZEIT12
3.PHYSIKALISCHE ASPEKTE BEIM STEHEN, GEHEN, LAUFEN UND SPRINGEN14
3.1STEHEN15
Das Modell des starren Körpers16
Die Gleichgewichtsregulierung19
Das Modell des invertierten Pendels20
Drehmoment und Hebelgesetz21
Grenzen des Modells24
3.2GEHEN27
Drehmomente und Stabilität27
Die Fortbewegung des Körpers29
Die Physikalische Arbeit30
Gehen als Sportart33
3.3LAUFEN36
Der Start36
Die Laufgeschwindigkeit38
Kann man Weltrekorde vorhersagen?40
Vergleich zwischen Theorie und Beobachtungen47
Grenzen des theoretischen Modells von Keller49
3.4SPR...
Die vorliegende Examensarbeit versucht, in erster Linie eine Auswahl physikalischer Sachverhalte und Modelle zusammen zu stellen, die für sportliche Aktivitäten einerseits und die Funktionsweise sportlicher Geräte und Hilfsmittel andererseits von Bedeutung sind. Diese Zusammenstellung soll Lehrern1 als fachlicher Hintergrund und Inspirationsquelle für mögliche Unterrichtsinhalte dienen. Dabei ziele ich insbesondere auf die Anwendung und den Transfer der im Physikunterricht erworbenen Fähigkeiten und Kenntnisse sowie auf die fächerübergreifende und fächerverbindende, vernetzte Behandlung einer komplexen Aufgabenstellung im Unterricht der gymnasialen Oberstufe. Die Hauptaufgabe der Arbeit besteht daher nicht in der Gewinnung neuer, grundlegender Erkenntnisse, sondern vorwiegend in der Überprüfung der Anwendbarkeit von bestehenden Theorien und vorhandenem Grundwissen zum Problem der physikalischen Betrachtung verschiedener Sportarten.
Als Physik-Student und jahrelang praktizierender Sportler ist es meine feste Überzeugung, dass zum gründlichen Verständnis des Bewegungsgeschehens im Sport das Denken in Begriffen der Physik insbesondere der physikalischen Mechanik unentbehrlich ist. Andererseits aus der Sicht des Physiklehrers stellt gerade die fächerverbindende Betrachtung und Behandlung der physikalischen Aspekte des Sports allgemein eine Bereicherung für den Physik-Unterricht dar.
Gang der Untersuchung:
Im ersten Teil werden nacheinander die Motivationsaspekte für dieses Thema, eine kurze geschichtliche Entwicklung der Physik des Sports sowie verschiedene physikalische Aspekte am Beispiel einiger Sportarten dargelegt. Die Einteilung der Themen erfolgt nicht nach physikalischen Gesichtspunkten, sondern themenorientiert nach Sportarten. Dabei bemühe ich mich, jedes Thema so aufzuarbeiten und darzustellen, dass es für jedermann und nicht nur für den Physiker verständlich ist. Ich denke da insbesondere an Sportlehrer, Trainer sowie interessierte Sportler, die dadurch ein besseres Verständnis für ihre Sportart gewinnen können.
Diese themenorientierte Behandlung entspricht nicht dem Lehrplanablauf des Physikunterrichts in der Schule. Die ausgewählten Themen können jedoch wahlweise als Ergänzung für den Unterricht verwendet werden. Im zweiten Teil der Arbeit beschäftige ich mich mit den Möglichkeiten der Behandlung des Sports im Physikunterricht. Nach einigen didaktischen Überlegungen werden anschließend Kontextvorschläge erarbeitet, anhand derer der Physikunterricht gestaltet werden kann. Dabei habe ich mögliche Arbeitsaufträge aufgelistet, die den Schülern erteilt werden können. Diese können sowohl Freihandexperimente im Physikunterricht als auch Übungen im Sportunterricht sein. Diese Beispiele können zusätzlich einen Anstoß zum Start eines fächerübergreifenden Projektes sein.
Inhaltsverzeichnis:Inhaltsverzeichnis:
EINLEITUNG4
1.PHYSIK UND SPORT MOTIVATIONSASPEKTE6
2.DIE ENTWICKLUNGSGESCHICHTE DER PHYSIK DES SPORTS9
2.1DIE ANTIKE9
2.2DAS MITTELALTER11
2.3DIE MODERNE ZEIT12
3.PHYSIKALISCHE ASPEKTE BEIM STEHEN, GEHEN, LAUFEN UND SPRINGEN14
3.1STEHEN15
Das Modell des starren Körpers16
Die Gleichgewichtsregulierung19
Das Modell des invertierten Pendels20
Drehmoment und Hebelgesetz21
Grenzen des Modells24
3.2GEHEN27
Drehmomente und Stabilität27
Die Fortbewegung des Körpers29
Die Physikalische Arbeit30
Gehen als Sportart33
3.3LAUFEN36
Der Start36
Die Laufgeschwindigkeit38
Kann man Weltrekorde vorhersagen?40
Vergleich zwischen Theorie und Beobachtungen47
Grenzen des theoretischen Modells von Keller49
3.4SPR...