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Lo scopo della presente ricerca è stato quello di indagare l'influenza della pianificazione del compito (fluidità rispetto all'accuratezza) sulle narrazioni di studenti EFL iraniani maschi e femmine. A tal fine, un gruppo di 32 studenti, che studiavano inglese all'Università Islamica Azad di Ardabil, ha partecipato a questo studio. Ai partecipanti è stato consegnato un testo inedito di una sola pagina, che dovevano riprodurre due volte. I soggetti hanno avuto a disposizione 4 minuti di tempo per la pianificazione prima di ogni riproduzione. Nella prima riproduzione, è stato chiesto loro di narrare la storia nel modo più scorrevole possibile. Nella seconda riproduzione, invece, dovevano raccontare il testo nel modo più accurato possibile. Sono state utilizzate una SPANOVA e una SPMANOVA per analizzare gli effetti delle due variabili indipendenti della pianificazione del compito (una variabile all'interno del soggetto) e del genere (una variabile tra i soggetti) e le loro interazioni sulle tre variabili dipendenti di fluidità, accuratezza e complessità. I dati analizzati hanno rivelato che la pianificazione del compito, il genere e la loro interazione non hanno avuto effetti significativi sulla fluidità, l'accuratezza e la complessità delle narrazioni degli studenti.