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Questo libro presenta un caso di studio innovativo che affronta l'urgente necessità di migliorare la coerenza della programmazione didattica nella formazione degli insegnanti di fisica, chimica e matematica per l'istruzione secondaria a Cuba. Basato su una ricerca rigorosa, offre una diagnosi quantitativa e qualitativa approfondita, identificando le dimensioni prioritarie, i processi fondamentali e i modelli di deficit trasversali. Per la prima volta, misura il divario tra la situazione attuale e lo scenario desiderato. Conferma la necessità di apportare cambiamenti sostanziali, passando a una programmazione didattica sistemica e contingente, incentrata sull'attività investigativa dello studente all'interno del suo contesto. Offre raccomandazioni valide sulla formazione degli insegnanti, sulle banche di buone pratiche e sulle comunità di apprendimento. Rappresenta un contributo innovativo introducendo la nozione di contesti pedagogici di riferimento, che forniscono scenari reali per una pianificazione contestualizzata e significativa. È utile per dirigenti, insegnanti, formatori di insegnanti e ricercatori interessati a migliorare la qualità dei processi di insegnamento-apprendimento in queste discipline chiave.