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Basado en mi tesis de maestría, este libro discute la relación entre diferentes saberes en el currículo escolar, analizando una escuela municipal de Río de Janeiro, donde se realizaban talleres de Capoeira como parte del Programa Mais Educação. Intenté señalar posibles lecturas que tengan en cuenta las demandas contemporáneas de identidad y diferencia, así como las contribuciones de la teorización del discurso social, de los Estudios Culturales y Postcoloniales, y de los estudios historiográficos, antropológicos y pedagógicos sobre la Capoeira. El texto revela que el discurso hegemónico, moderno/colonial - que aparta el "conocimiento negro" y la "cultura negra" en el currículo - no ha demostrado ser absoluto ni estar exento de tensiones. Destaco el protagonismo y el papel educativo antirracista desempeñado por profesores y maestros de tradiciones culturales negras. Na escola analisada, dois angoleiros capoeiristas negros, Mestre Cláudio e Treinel Ludmila, desafiam o racismo tão presente na educação e na sociedade brasileira e fornecem, aos diferentes sujeitos da escola, oportunidades de pensar a "cultura negra" e o "saber" sob novos lentes.
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