Planeamento de tarefas, género e recontagem de narrativas
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O objetivo da presente investigação foi investigar a influência do planeamento da tarefa (fluência versus precisão) nas recontagens de narrativas dos alunos iranianos de EFL, de ambos os sexos. Para o efeito, participou neste estudo um grupo de 32 alunos, que estudavam inglês na Universidade Islâmica Azad de Ardabil. Foi dado aos participantes um texto inédito de uma página e era suposto reproduzirem esse texto duas vezes. Os participantes dispunham de 4 minutos de planeamento prévio antes de cada reprodução. Na primeira reprodução, foi-lhes pedido que narrassem a história da fo...
O objetivo da presente investigação foi investigar a influência do planeamento da tarefa (fluência versus precisão) nas recontagens de narrativas dos alunos iranianos de EFL, de ambos os sexos. Para o efeito, participou neste estudo um grupo de 32 alunos, que estudavam inglês na Universidade Islâmica Azad de Ardabil. Foi dado aos participantes um texto inédito de uma página e era suposto reproduzirem esse texto duas vezes. Os participantes dispunham de 4 minutos de planeamento prévio antes de cada reprodução. Na primeira reprodução, foi-lhes pedido que narrassem a história da forma mais fluente possível. Mas na segunda reprodução, era suposto recontarem o texto com a maior precisão possível. Foram utilizadas uma SPANOVA e uma SPMANOVA para analisar os efeitos de duas variáveis independentes, o planeamento da tarefa (uma variável intra-sujeitos) e o género (uma variável inter-sujeitos) e as suas interações em três variáveis dependentes: fluência, precisão e complexidade. Os dados analisados revelaram que o planeamento da tarefa, o género e a interação entre eles não tiveram efeitos significativos na fluência, na precisão e na complexidade dos recontos narrativos dos alunos.
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