Planificación de tareas, género y reelaboración narrativa
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El objetivo de la presente investigación era investigar la influencia de la planificación de tareas (fluidez frente a precisión) en los relatos narrativos de alumnos y alumnas iraníes de inglés como lengua extranjera. Para ello, se contó con la participación de un grupo de 32 estudiantes de inglés de la Universidad Islámica Azad de Ardabil. Se entregó a los participantes un texto inédito de una sola página que debían reproducir dos veces. Los sujetos dispusieron de 4 minutos de planificación previa antes de cada reproducción. En la primera reproducción, se les pidió que narrar...
El objetivo de la presente investigación era investigar la influencia de la planificación de tareas (fluidez frente a precisión) en los relatos narrativos de alumnos y alumnas iraníes de inglés como lengua extranjera. Para ello, se contó con la participación de un grupo de 32 estudiantes de inglés de la Universidad Islámica Azad de Ardabil. Se entregó a los participantes un texto inédito de una sola página que debían reproducir dos veces. Los sujetos dispusieron de 4 minutos de planificación previa antes de cada reproducción. En la primera reproducción, se les pidió que narraran la historia con la mayor fluidez posible. En la segunda reproducción, debían volver a contar el texto con la mayor precisión posible. Se utilizaron un SPANOVA y un SPMANOVA para analizar los efectos de dos variables independientes de planificación de tareas (una variable intra-sujeto) y género (una variable entre sujetos) y sus interacciones sobre tres variables dependientes de fluidez, precisión y complejidad. Los datos analizados revelaron que la planificación de la tarea, el género y la interacción entre ellos no tuvieron efectos significativos sobre la fluidez, la precisión y la complejidad de los relatos narrativos de los alumnos.
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