Inkljuzivnoe obrazovanie, kotoroe intensivno vhodit v praktiku sovremennoj shkoly, stavit pered nej mnogo slozhnyh voprosov i novyh zadach. Zarubezhnaya praktika inkljuzii v obrazovanii imeet bogatyj opyt. V zapadnyh stranah sistema inkljuzivnogo obrazovaniya na gorazdo bolee vysokom urovne i teoreticheski luchshe razrabotana. Obychnoe obrazovanie naceleno na zdorovyh detej, vkljuchaet v sebya obychnyh pedagogov i obshheobrazovatel'nye shkoly. Special'noe obrazovanie vkljuchaet rabotu s osobymi det'mi, pod nih podstraivajutsya i shkola, i pedagogi. Integrirovannoe obrazovanie s pomoshh'ju reabilitacii i adaptacii podstraivaet special'nogo rebenka k obychnomu obrazovaniju. I, nakonec, inkljuzivnoe obrazovanie, vosprinimaya rebenka takim, kakoj on est', podstraivaet pod nego sistemu obrazovaniya. Jetot vid obrazovaniya predpolagaet neskol'ko variantov realizacii: klassicheskij variant poseshheniya uchebnogo zavedeniya uchashhimsya s ogranichennymi vozmozhnostyami zdorov'ya, nadomnoe, distancionnoe obuchenie.