Politica linguistica e identità in una società diversificata
L'impatto della lingua di insegnamento sull'identità del gruppo sociale. Un caso di studio comparativo in Etiopia
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I governi stabiliscono quali lingue possono essere utilizzate dagli insegnanti nelle scuole. Qual è l'impatto di queste politiche su società diverse? La politica etiope sulle lingue di insegnamento permette ora l'uso di molte lingue diverse nelle scuole primarie. Questo studio analizza l'interazione tra i cambiamenti socio-politici in una società diversificata, la pianificazione linguistica e la formazione dell'identità di gruppo. Mette a confronto i modi in cui il cambiamento della politica educativa etiope ha avuto un impatto sulle identità sociali di due gruppi etnici: i Gumuz e gli Sh...
I governi stabiliscono quali lingue possono essere utilizzate dagli insegnanti nelle scuole. Qual è l'impatto di queste politiche su società diverse? La politica etiope sulle lingue di insegnamento permette ora l'uso di molte lingue diverse nelle scuole primarie. Questo studio analizza l'interazione tra i cambiamenti socio-politici in una società diversificata, la pianificazione linguistica e la formazione dell'identità di gruppo. Mette a confronto i modi in cui il cambiamento della politica educativa etiope ha avuto un impatto sulle identità sociali di due gruppi etnici: i Gumuz e gli Shinasha del Benishangul Gumuz Regional State. ¿La nostra lingua nascosta sarà visibile per il futurö, dice un padre Shinasha. Un anziano Gumuz afferma che ¿iniziare con la nostra lingua madre è positivo. Abbiamo la speranza di essere uguali agli altri in futurö. Nelle parole di un anziano Shinasha: ¿Se piantiamo un albero e ce ne prendiamo cura, non morirà mai. La lingua è così¿. Oltre al confronto dettagliato tra i due gruppi etnici, lo studio esamina anche come la politica sulla lingua d'insegnamento sia emersa dal contesto della situazione politica etiope, le sue motivazioni, gli obiettivi e l'attuazione.
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