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L'obiettivo generale di questo libro è quello di conoscere l'inclusione scolastica, basata sul presupposto che qualsiasi bambino o adolescente può imparare, secondo i modelli sociali. Nelle scuole pubbliche tradizionali, gli studenti assimilano i contenuti proposti dalla pedagogia della scuola. Gli obiettivi specifici sono: analizzare le misure di sostegno individualizzate; conoscere i materiali e le risorse adattati alle esigenze degli studenti; verificare se il Progetto politico pedagogico tiene conto dell'inclusione; individuare le difficoltà incontrate dagli insegnanti. La ricerca è nata dai dubbi sulla reale capacità delle scuole statali di occuparsi degli studenti con bisogni speciali. Secondo il questionario somministrato agli insegnanti, nonostante i progressi compiuti nel campo dell'educazione inclusiva, esistono ancora sfide per rendere le scuole tradizionali veramente inclusive. La ricerca si è basata su autori come Mantoan (2005), Sassaki (1997), Aranha (1994) e Mazzotta (1987). È emerso che la scuola esaminata non è completamente preparata, a causa della mancanza di aule multifunzionali e di formazione per gli insegnanti, tra gli altri fattori.
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