Politiche pubbliche per l'istruzione di base nel Mozambico post-socialista - Francisco, Jonas António
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Il nostro studio è interessato a comprendere l'influenza delle linee guida delle Organizzazioni Multilaterali (AM) sulla formulazione delle politiche educative e il loro impatto sulla gestione delle scuole in Mozambico. Basandosi sulla strutturazione di un'agenda globale per l'istruzione (DALE, 2004), le MO hanno cercato di articolare raccomandazioni di ampio respiro che possono essere applicate alle realtà più diverse. Come altri Paesi periferici, il Mozambico ha fatto dell'istruzione una parte fondamentale dello sviluppo economico del Paese. Negli ultimi anni, il processo di trasformazione…mehr

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Produktbeschreibung
Il nostro studio è interessato a comprendere l'influenza delle linee guida delle Organizzazioni Multilaterali (AM) sulla formulazione delle politiche educative e il loro impatto sulla gestione delle scuole in Mozambico. Basandosi sulla strutturazione di un'agenda globale per l'istruzione (DALE, 2004), le MO hanno cercato di articolare raccomandazioni di ampio respiro che possono essere applicate alle realtà più diverse. Come altri Paesi periferici, il Mozambico ha fatto dell'istruzione una parte fondamentale dello sviluppo economico del Paese. Negli ultimi anni, il processo di trasformazione delle scuole primarie complete (EPC) in scuole secondarie del ciclo 1 (ESG1) è stato un punto di riferimento in questo sforzo. Le EPC sono scuole i cui insegnanti devono avere qualifiche di grado 10 (grado) + 1 anno di insegnamento per insegnare dal grado 1 al grado 7, mentre le scuole secondarie del 1° ciclo (ESG1), dal grado 8 al grado 10, hanno i seguenti requisiti: insegnanti con grado 12 + 1 anno di insegnamento o istruzione superiore nelle aree di insegnamento; esistenza di biblioteche e aree di pratica per l'educazione fisica (MEC, 2013).
Autorenporträt
Jonas A. Francisco, geboren am 17.10.1979, Abschluss in Bildungsplanung, -verwaltung und -management an der Pädagogischen Universität von Mosambik (2010). Er hat einen Master-Abschluss in Sozialpädagogik (UFMS-Brasilien, 2016) und studiert seit 2018 an der UFMG-Brasilien für einen PhD in Bildung: Wissen in sozialer Inklusion. Derzeit ist er Dozent an der UniRovuma.