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Notre étude cherche à comprendre l'influence des lignes directrices des organisations multilatérales (OM) sur la formulation des politiques éducatives et leur impact sur la gestion des écoles au Mozambique. Sur la base de la structuration d'un programme mondial pour l'éducation (DALE, 2004), les OMA se sont efforcées de formuler des recommandations générales pouvant être appliquées aux réalités les plus diverses. Comme d'autres pays périphériques, le Mozambique a fait de l'éducation un élément fondamental de son développement économique. Ces dernières années, le processus de transformation des écoles primaires complètes (EPC) en écoles secondaires de premier cycle (ESG1) a été une référence dans ce domaine. Les EPC sont des écoles dont les enseignants doivent avoir des qualifications de niveau 10 (grade) + 1 an d'enseignement pour enseigner du grade 1 au grade 7, tandis que les écoles secondaires de 1er cycle (ESG1), du grade 8 au grade 10, ont les exigences suivantes : enseignants de niveau 12 + 1 an d'enseignement ou formation supérieure dans les domaines d'enseignement ; existence de bibliothèques et d'aires de pratique pour l'éducation physique (MEC, 2013).