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Este estudo examinou a política linguística e a sua implementação fora e dentro da sala de aula numa escola internacional multilingue e multicultural. Especificamente, o seu objetivo era dar uma ideia de como a diversidade linguística e cultural era gerida na Windhoek International School (WIS). Interessou-se especificamente pelos tipos de política linguística que determinavam quais as línguas utilizadas no ensino num contexto em que tanto os professores como os alunos eram falantes da língua materna de um número considerável de línguas diferentes. Os participantes neste estudo eram alunos e…mehr

Produktbeschreibung
Este estudo examinou a política linguística e a sua implementação fora e dentro da sala de aula numa escola internacional multilingue e multicultural. Especificamente, o seu objetivo era dar uma ideia de como a diversidade linguística e cultural era gerida na Windhoek International School (WIS). Interessou-se especificamente pelos tipos de política linguística que determinavam quais as línguas utilizadas no ensino num contexto em que tanto os professores como os alunos eram falantes da língua materna de um número considerável de línguas diferentes. Os participantes neste estudo eram alunos e professores multilingues da WIS. O estudo utilizou dados dos registos escolares, um questionário, entrevistas e observação. A principal conclusão do estudo foi que a política linguística da WIS estava articulada de tal forma que encorajava normas monolingues, embora a comunidade escolar fosse multilingue. A partir desta constatação, a investigação concluiu que a política linguística deveria colocar a tónica no bilinguismo dinâmico.
Autorenporträt
Henry Amo Mensah é um linguista aplicado à comunicação intercultural. É professor de Linguística na Universidade Nacional do Lesoto. Ensina pragmática, escrita académica, linguagem dos media e comunicação empresarial e teoria da tradução. Leccionou o curso de Inglês do Bacharelato Internacional (IB): Língua e Literatura durante muitos anos.