Política linguística e identidade numa sociedade diversificada
O impacto da língua de instrução na identidade do grupo social. Um estudo de caso comparativo da Etiópia
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Os governos têm políticas sobre as línguas que podem ser utilizadas pelos professores nas escolas. Qual é o impacto destas políticas nas diversas sociedades? A política etíope relativa à língua de instrução permite atualmente a utilização de muitas línguas diferentes nas escolas primárias. Este estudo analisa a interação entre as mudanças sociopolíticas numa sociedade diversificada, o planeamento linguístico e a formação da identidade de grupo. Compara as formas como a mudança na política educativa etíope teve impacto nas identidades de grupo social de dois grupos étn...
Os governos têm políticas sobre as línguas que podem ser utilizadas pelos professores nas escolas. Qual é o impacto destas políticas nas diversas sociedades? A política etíope relativa à língua de instrução permite atualmente a utilização de muitas línguas diferentes nas escolas primárias. Este estudo analisa a interação entre as mudanças sociopolíticas numa sociedade diversificada, o planeamento linguístico e a formação da identidade de grupo. Compara as formas como a mudança na política educativa etíope teve impacto nas identidades de grupo social de dois grupos étnicos: os Gumuz e os Shinasha do Estado Regional de Benishangul Gumuz. ¿A nossa língua escondida será visível no futurö, diz um pai Shinasha. Um ancião Gumuz diz que ¿começar com a nossa língua materna é bom. Temos esperança de sermos iguais aos outros no futurö. Nas palavras de um ancião Shinasha: ¿Se plantarmos uma árvore e cuidarmos dela, ela nunca morrerá. A língua é assim¿. Para além da comparação pormenorizada entre os dois grupos étnicos, o estudo examina também a forma como a política relativa à língua de ensino surgiu no contexto da situação política etíope, a sua fundamentação, os seus objectivos e a sua aplicação.
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