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Los misioneros introdujeron por primera vez la educación formal en Namibia en 1884. Durante el periodo colonial, el sistema educativo estaba dividido por razas y etnias. Con la independencia, en 1990, se introdujeron reformas educativas para corregir las disparidades del sistema colonial. Se introdujo un nuevo paradigma de enseñanza y aprendizaje para desmantelar la política colonial con nuevas prioridades: equidad, acceso, calidad y democracia en la educación. Sin embargo, no se ha avanzado mucho en la realización de las nuevas reformas. Este estudio ofrece un análisis comparativo de la política educativa anterior y posterior a la independencia para determinar si existe alguna diferencia material que las separe. Se adoptó un diseño de investigación cualitativo. Los datos se recogieron mediante revisión bibliográfica, análisis de documentos y entrevistas en profundidad. Los resultados muestran que en el momento de la independencia se introdujeron varios cambios en la política. Las diversas entidades educativas instituidas por el régimen del apartheid se unificaron para formar el Ministerio de Educación y se modificaron las políticas curriculares, lingüísticas y de evaluación. Aunque estas reformas sugieren que se logró una transformación completa de la educación tras la independencia, existen carencias en cuanto a la eficacia de las políticas.
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