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I risultati indicano che i portfolio danno un contributo significativo alla promozione della riflessione nelle metodologie di formazione di insegnanti e medici, ma il loro ruolo come dispositivo riflessivo per supportare l'apprendimento dell'inglese come seconda lingua (ESL) è meno chiaramente definito. Diversi studi, sebbene in numero limitato, riportano notevoli benefici della riflessione per gli studenti di una seconda lingua attraverso l'uso del portfolio. Poiché la padronanza di una seconda lingua è ampiamente considerata come il risultato dell'interazione tra l'individuo e l'ambiente educativo incorporato in un contesto socioculturale, avere accesso alle esperienze del portfolio degli studenti aiuterà a illuminare considerazioni pedagogiche riguardo all'implementazione del portfolio. Questo libro riguarda l'uso di portfolio riflessivi da parte degli insegnanti di ESL per aiutare gli studenti universitari non nativi a completare i loro studi in inglese. L'analisi dei dati qualitativi da prospettive socioculturali dovrebbe informare gli insegnanti ESL, gli sviluppatori di materiali, i progettisti di curriculum, gli amministratori e altri nel loro sforzo di formulare un approccio che mira a integrare i portfolio nell'istruzione, nel curriculum e nella valutazione.