Posicionamento dos estudantes tailandeses de pós-graduação em salas de aula multilingues
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O rápido crescimento do número de estudantes internacionais no ensino superior do Reino Unido aumenta a diversidade linguística nos contextos académicos e sociais de uma universidade britânica, o que levanta questões sobre até que ponto o multilinguismo influencia as interacções e inter-relações entre tutores e estudantes internacionais nas salas de aula. Este estudo explora os factores que afectam a forma como os estudantes tailandeses se posicionam em relação aos seus tutores e colegas no que diz respeito à participação oral em salas de aula de EAP pré-sessões e de pós-gra...
O rápido crescimento do número de estudantes internacionais no ensino superior do Reino Unido aumenta a diversidade linguística nos contextos académicos e sociais de uma universidade britânica, o que levanta questões sobre até que ponto o multilinguismo influencia as interacções e inter-relações entre tutores e estudantes internacionais nas salas de aula. Este estudo explora os factores que afectam a forma como os estudantes tailandeses se posicionam em relação aos seus tutores e colegas no que diz respeito à participação oral em salas de aula de EAP pré-sessões e de pós-graduação. Os resultados revelam como a construção e a negociação das identidades dos estudantes tailandeses são influenciadas por ideologias linguísticas e relações de poder existentes em contextos de sala de aula multilingues situados e no ambiente sociocultural mais alargado. Este estudo sugere que os tutores de EAP reconheçam o estatuto do inglês como língua internacional para melhorar a participação dos alunos internacionais na sala de aula. É também vital melhorar as atitudes dos estudantes e do pessoal académico no que diz respeito à inclusão social e à tolerância para com os estudantes internacionais que criam um clima intelectual e social positivo no panorama universitário britânico.
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