Andere Kunden interessierten sich auch für
![Das Bildungswesen in Deutschland]( "Das Bildungswesen in Deutschland")
Das Bildungswesen in Deutschland29,99 €![El impacto de la flipped classroom en el proceso de aprendizaje]( "El impacto de la flipped classroom en el proceso de aprendizaje")
El impacto de la flipped classroom en el proceso de aprendizaje43,99 €![Perspectivas inclusivas]( "Perspectivas inclusivas")
Perspectivas inclusivas43,99 €![Investigar el efecto de los factores de ansiedad y estrés]( "Investigar el efecto de los factores de ansiedad y estrés")
Investigar el efecto de los factores de ansiedad y estrés46,99 €![Las experiencias psicosociales de los niños huérfanos en Gig District Gambela]( "Las experiencias psicosociales de los niños huérfanos en Gig District Gambela")
Las experiencias psicosociales de los niños huérfanos en Gig District Gambela35,99 €![jie suo ying yu yu fa de jing tong lu xian tu]( "jie suo ying yu yu fa de jing tong lu xian tu")
jie suo ying yu yu fa de jing tong lu xian tu43,99 €![La gloria y la posición del maestro del pasado al presente]( "La gloria y la posición del maestro del pasado al presente")
La gloria y la posición del maestro del pasado al presente46,99 €
Niniejsze badanie dotyczy sposobu wykorzystania technologii informacyjno-komunikacyjnych w klasach niektórych marokäskich szkó¿ ¿rednich z perspektywy nauczycieli. Opieraj¿c si¿ na trzech podstawowych pytaniach badawczych, celem jest analiza poziomu i wp¿ywu ICT na pedagogik¿ nauczycieli, a tak¿e ich postaw i motywacji do korzystania z tych technologii informacyjno-komunikacyjnych. W badaniu zastosowano kwestionariusze jako metod¿ gromadzenia danych. Dane zostäy nast¿pnie przeanalizowane w oparciu o pierwotnie postawione pytania badawcze. Badania sugeruj¿, ¿e nauczyciele s¿ w stanie skutecznie korzystä z technologii informacyjno-komunikacyjnych, przynajmniej na poziomie podstawowym lub technicznym, przy czym istnieje znaczna luka mi¿dzy posiadaniem tych umiej¿tno¿ci a stosowaniem ich w ¿rodowisku szkolnym. Ponadto, niektórzy nauczyciele przyznaj¿, ¿e technologie informacyjno-komunikacyjne s¿ wäne w rozwijaniu bardziej konstruktywistycznych metod w klasie.