Potentes categorías analíticas en los instrumentos de evaluación de la salud
procesos de educación continua
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El paradigma propuesto por la Educación Permanente en Salud (EPS) coexiste con el paradigma dominante y hegemónico de una formación vertical y centrada en el contenido, encontrando varios retos a establecer, tanto en la formación inicial como en los procesos del mundo laboral, experimentados por los profesionales de la salud. Este trabajo propone una matriz con categorías y subcategorías analíticas -contenido, interacción e intercambios, metodología y autoanálisis- para la elaboración de instrumentos de evaluación de los procesos educativos en salud, bajo el paradigma de la EPS. La...
El paradigma propuesto por la Educación Permanente en Salud (EPS) coexiste con el paradigma dominante y hegemónico de una formación vertical y centrada en el contenido, encontrando varios retos a establecer, tanto en la formación inicial como en los procesos del mundo laboral, experimentados por los profesionales de la salud. Este trabajo propone una matriz con categorías y subcategorías analíticas -contenido, interacción e intercambios, metodología y autoanálisis- para la elaboración de instrumentos de evaluación de los procesos educativos en salud, bajo el paradigma de la EPS. La investigación cualitativa se basó en reflexiones y registros en el diario cartográfico, bibliográfico y de revisión de documentos, con aplicación del instrumento piloto en un grupo de muestra formado por 171 profesionales de todas las categorías de profesionales de la salud, de la ciudad de Belo Horizonte.
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