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Il paradigma proposto dall'Educazione Permanente alla Salute (HPS) coesiste con il paradigma dominante ed egemonico di una formazione verticalizzata e focalizzata sul contenuto, trovando diverse sfide da stabilire, sia nella formazione iniziale che nei processi del mondo del lavoro, vissute dai professionisti della salute. Questo lavoro propone una matrice con categorie e sottocategorie analitiche - contenuti, interazioni e scambi, metodologia e autoanalisi, per l'elaborazione di strumenti per la valutazione dei processi educativi in salute, secondo il paradigma EPS. La ricerca qualitativa si è basata su riflessioni e registrazioni su riviste cartografiche, bibliografiche e documentali, con l'applicazione dello strumento pilota in un gruppo campione composto da 171 professionisti di tutte le categorie di operatori sanitari, della città di Belo Horizonte. Si prevede che lo strumento valutativo proposto contribuirà a dare visibilità ai punti di forza e di debolezza dei processi educativi, cogliendone il significato per i professionisti della salute e a valutare le potenzialità delle azioni educative per generare un apprendimento efficace, diventando un'azione integrata alle pratiche, nella riconfigurazione del lavoro in salute.