Potentiel de l'expérimentation dans l'enseignement élémentaire - Silva Moro, Leandro
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De nombreuses recherches ont été menées dans le pays et dans le monde concernant le processus d'enseignement-apprentissage de la physique, soutenu par différents courants constructivistes. Dans ce sens, l'objectif de ce travail est de présenter les résultats d'une recherche qui a consisté à articuler des expériences simples de manière problématisante et investigatrice pour stimuler le développement de certaines compétences cognitives, ainsi que la construction de connaissances liées au sujet. La recherche a été menée auprès d'élèves de la 9ème année de l'école primaire, au Brésil. Les…mehr

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Produktbeschreibung
De nombreuses recherches ont été menées dans le pays et dans le monde concernant le processus d'enseignement-apprentissage de la physique, soutenu par différents courants constructivistes. Dans ce sens, l'objectif de ce travail est de présenter les résultats d'une recherche qui a consisté à articuler des expériences simples de manière problématisante et investigatrice pour stimuler le développement de certaines compétences cognitives, ainsi que la construction de connaissances liées au sujet. La recherche a été menée auprès d'élèves de la 9ème année de l'école primaire, au Brésil. Les résultats obtenus indiquent que les activités réalisées ont permis d'inciter les élèves et éventuellement d'élever le niveau du processus cognitif, car elles exigeaient d'eux la capacité d'établir des relations entre ce qu'ils savaient dans le domaine de la physique et ce qui leur était présenté. Ainsi, l'expérimentation suscite une attitude plus active de la part des élèves, leur permettant d'être mis au défi et d'expérimenter certaines conditions importantes pour le processus d'enseignement-apprentissage : manipulation concomitante d'objets et d'idées, invention, découverte par les sens et raisonnement logique, entre autres.
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Autorenporträt
Licenciado en Física, modalidad Licenciatura (2002-2006). Especialista en Enseñanza de las Ciencias (2009-2010). Máster (2011-2013) y Doctorado en Educación (2017-2020). Profesor de Educación Básica, de Grado y de Posgrado. Miembro del Grupo de Estudio de la Comunicación Pública de la Ciencia.