Potentiel discursif de l'argumentation dans les textes académiques germanophones
Mécanisme de fonctionnement, structure du champ et représentations linguopragmatiques
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L'étude du mécanisme de fonctionnement de l'argumentation dans les textes des sciences humaines est un domaine de connaissance qui, jusqu'à présent, a été peu couvert par la linguistique cognitive contemporaine. L'argumentation est reconnue comme le principal mécanisme par lequel de nouvelles connaissances scientifiques émergent. Dans cet article, l'argumentation est considérée du point de vue de son aspect cognitif, c'est-à-dire comme un moyen de formation de la connaissance scientifique et de sa représentation sous la forme d'un certain modèle mental du monde, ainsi que du point...
L'étude du mécanisme de fonctionnement de l'argumentation dans les textes des sciences humaines est un domaine de connaissance qui, jusqu'à présent, a été peu couvert par la linguistique cognitive contemporaine. L'argumentation est reconnue comme le principal mécanisme par lequel de nouvelles connaissances scientifiques émergent. Dans cet article, l'argumentation est considérée du point de vue de son aspect cognitif, c'est-à-dire comme un moyen de formation de la connaissance scientifique et de sa représentation sous la forme d'un certain modèle mental du monde, ainsi que du point de vue de l'aspect communicatif, comme un moyen de représentation de la connaissance obtenue dans un texte scientifique. Une grande importance est accordée à l'étude du facteur humain dans le discours scientifique, qui se manifeste non seulement dans la formation de mondes possibles en tant que modèles de connaissance et l'explication des relations de cause à effet entre eux, mais aussi dans la manière de représenter la structure logique de l'argumentation dans un article historique scientifique. S'adresse aux étudiants de premier et deuxième cycles des spécialités philologiques, ainsi qu'aux enseignants universitaires dans leur pratique et aux chercheurs.
L'étude du mécanisme de fonctionnement de l'argumentation dans les textes des sciences humaines est un domaine de connaissance qui, jusqu'à présent, a été peu couvert par la linguistique cognitive contemporaine. L'argumentation est reconnue comme le principal mécanisme par lequel de nouvelles connaissances scientifiques émergent. Dans cet article, l'argumentation est considérée du point de vue de son aspect cognitif, c'est-à-dire comme un moyen de formation de la connaissance scientifique et de sa représentation sous la forme d'un certain modèle mental du monde, ainsi que du point de vue de l'aspect communicatif, comme un moyen de représentation de la connaissance obtenue dans un texte scientifique. Une grande importance est accordée à l'étude du facteur humain dans le discours scientifique, qui se manifeste non seulement dans la formation de mondes possibles en tant que modèles de connaissance et l'explication des relations de cause à effet entre eux, mais aussi dans la manière de représenter la structure logique de l'argumentation dans un article historique scientifique. S'adresse aux étudiants de premier et deuxième cycles des spécialités philologiques, ainsi qu'aux enseignants universitaires dans leur pratique et aux chercheurs.
L'étude du mécanisme de fonctionnement de l'argumentation dans les textes des sciences humaines est un domaine de connaissance qui, jusqu'à présent, a été peu couvert par la linguistique cognitive contemporaine. L'argumentation est reconnue comme le principal mécanisme par lequel de nouvelles connaissances scientifiques émergent. Dans cet article, l'argumentation est considérée du point de vue de son aspect cognitif, c'est-à-dire comme un moyen de formation de la connaissance scientifique et de sa représentation sous la forme d'un certain modèle mental du monde, ainsi que du point de vue de l'aspect communicatif, comme un moyen de représentation de la connaissance obtenue dans un texte scientifique. Une grande importance est accordée à l'étude du facteur humain dans le discours scientifique, qui se manifeste non seulement dans la formation de mondes possibles en tant que modèles de connaissance et l'explication des relations de cause à effet entre eux, mais aussi dans la manière de représenter la structure logique de l'argumentation dans un article historique scientifique. S'adresse aux étudiants de premier et deuxième cycles des spécialités philologiques, ainsi qu'aux enseignants universitaires dans leur pratique et aux chercheurs.
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