POTENZIAMENTO METODOLOGICO PER LA PRODUZIONE SCIENTIFICA
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L'empowerment metodologico si basa sull'assunzione dell'autorità che implica la responsabilità di generare un prodotto scientifico di alta qualità, come requisito per qualificarsi per una laurea di quarto livello, quindi, durante il processo accademico nei corsi post-laurea, i maestri dovrebbero essere responsabilizzati nel processo decisionale e formati nello sviluppo di competenze personali e professionali, che dà loro il potere, la fiducia e la creatività come ricercatori principianti. Tuttavia, più della metà degli studenti del master nei corsi post-laurea in Educazione Ambientale e...
L'empowerment metodologico si basa sull'assunzione dell'autorità che implica la responsabilità di generare un prodotto scientifico di alta qualità, come requisito per qualificarsi per una laurea di quarto livello, quindi, durante il processo accademico nei corsi post-laurea, i maestri dovrebbero essere responsabilizzati nel processo decisionale e formati nello sviluppo di competenze personali e professionali, che dà loro il potere, la fiducia e la creatività come ricercatori principianti. Tuttavia, più della metà degli studenti del master nei corsi post-laurea in Educazione Ambientale e Insegnamento Universitario non consolidano le conoscenze per presentare il loro lavoro di laurea alla giuria d'esame durante il processo di facilitazione dei seminari di ricerca, una situazione che significa che ci vogliono circa tre o quattro anni in più per laurearsi, se si laureano del tutto.Per questo motivo, i programmi post-laurea dovrebbero sviluppare il massimo potenziale degli studenti del master nell'area di conoscenza selezionata e durante il processo accademico e formarli come ricercatori in modo che abbiano la capacità di produrre nuove conoscenze che saranno approvate dalla comunità scientifica. L'empowerment metodologico si basa sull'assunzione dell'autorità che implica la responsabilità di generare un prodotto scientifico di alta qualità, come requisito per qualificarsi per una laurea di quarto livello, quindi, durante il processo accademico nei corsi post-laurea, i maestri dovrebbero essere responsabilizzati nel processo decisionale e formati nello sviluppo di competenze personali e professionali, che dà loro il potere, la fiducia e la creatività come ricercatori principianti. Tuttavia, più della metà degli studenti del master nei corsi post-laurea in Educazione Ambientale e Insegnamento Universitario non consolidano le conoscenze per presentare il loro lavoro di laurea alla giuria d'esame durante il processo di facilitazione dei seminari di ricerca, una situazione che significa che ci vogliono circa tre o quattro anni in più per laurearsi, se si laureano del tutto. Per questo motivo, i programmi post-laurea dovrebbero sviluppare il massimo potenziale degli studenti del master nell'area di conoscenza selezionata e durante il processo accademico e formarli come ricercatori in modo che abbiano la capacità di produrre nuove conoscenze che saranno approvate dalla comunità scientifica.
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