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Sulla base dei dati raccolti nel IV ciclo della scuola di base in Burundi, gli autori contribuiscono al dibattito sulle pratiche d'aula nell'insegnamento della lingua francese. Il libro esplora le componenti dello spazio pedagogico dell'insegnamento del francese, ovvero il polo didattico, il polo pedagogico e il polo dell'apprendimento, nel contesto socio-culturale del Burundi. Dopo aver presentato il quadro socio-culturale dell'insegnamento/apprendimento del francese, il libro passa in rassegna le relazioni didattiche in atto nelle lezioni di francese del IV ciclo dell'istruzione di base. Infine, analizza le rappresentazioni degli insegnanti della riforma "fondamentale".