Pratiche di valutazione nel contesto dell'approccio basato sulle competenze
Un'esperienza pericolosa per l'insegnante di scienze della vita e della terra in Camerun
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Il libro riferisce di un esperimento condotto da dieci insegnanti e un ricercatore che hanno lavorato insieme per migliorare la loro pratica di valutazione. A tal fine, ciascuno ha contribuito in base al proprio campo di competenza, il ricercatore nel senso dell'osservazione e dell'analisi delle pratiche didattiche e gli insegnanti nell'attuazione e nell'analisi riflessiva del processo di valutazione delle competenze. Il ricercatore ha utilizzato una griglia di osservazione per raccogliere i dati caratteristici della pratica di valutazione di ciascun insegnante, che ha poi analizzato. Ogni ins...
Il libro riferisce di un esperimento condotto da dieci insegnanti e un ricercatore che hanno lavorato insieme per migliorare la loro pratica di valutazione. A tal fine, ciascuno ha contribuito in base al proprio campo di competenza, il ricercatore nel senso dell'osservazione e dell'analisi delle pratiche didattiche e gli insegnanti nell'attuazione e nell'analisi riflessiva del processo di valutazione delle competenze. Il ricercatore ha utilizzato una griglia di osservazione per raccogliere i dati caratteristici della pratica di valutazione di ciascun insegnante, che ha poi analizzato. Ogni insegnante ha utilizzato una griglia di analisi riflessiva per evidenziare i punti di forza e di debolezza della propria pratica di valutazione. Ciò ha permesso di verificare le proprie scelte pedagogiche e didattiche e di dedurne l'impatto sulle prestazioni degli studenti. I risultati ottenuti suggeriscono un'implementazione inadeguata della valutazione delle competenze, poiché l'analisi mostra che questa pratica di valutazione, piuttosto che riflettere un paradigma sociocostruttivista, ricorda un paradigma comportamentista.
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