Andere Kunden interessierten sich auch für
![Améliorer la méthodologie d'enseignement de l'anglais langue étrangère]( "Améliorer la méthodologie d'enseignement de l'anglais langue étrangère")
Améliorer la méthodologie d'enseignement de l'anglais langue étrangère29,99 €![L'abandon d'un programme d'enseignement de l'anglais langue étrangère : Une étude sur les facteurs internes]( "L'abandon d'un programme d'enseignement de l'anglais langue étrangère : Une étude sur les facteurs internes")
L'abandon d'un programme d'enseignement de l'anglais langue étrangère : Une étude sur les facteurs internes26,99 €![L'apprentissage coopératif en classe d'AEF]( "L'apprentissage coopératif en classe d'AEF")
L'apprentissage coopératif en classe d'AEF32,99 €![L']( "L'")
L' "alternance codique" dans l'enseignement d'une langue étrangère91,95 €![Les défis de l'enseignement des études islamiques dans les établissements d'enseignement supérieur et]( "Les défis de l'enseignement des études islamiques dans les établissements d'enseignement supérieur et")
Les défis de l'enseignement des études islamiques dans les établissements d'enseignement supérieur et20,99 €![Langue et apprentissage]( "Langue et apprentissage")
Langue et apprentissage57,99 €![Compétences en matière d'enseignement et apprentissage significatif dans le domaine de l'ingénierie]( "Compétences en matière d'enseignement et apprentissage significatif dans le domaine de l'ingénierie")
Compétences en matière d'enseignement et apprentissage significatif dans le domaine de l'ingénierie51,99 €
Cet ouvrage se veut une référence pour l'analyse et la réflexion sur les pratiques d'enseignement, notamment celles impliquées dans le processus d'alphabétisation initiale. À cette fin, des questions telles que : qu'est-ce qui est enseigné, comment est-ce enseigné, et dans quel but est-ce enseigné, sont soulevées. Comprendre la langue comme un objet d'étude et comme un moyen d'acquérir de nouveaux apprentissages. Parler d'alphabétisation initiale, c'est faire référence à un processus qui permet de poser les bases d'un apprentissage pour la vie. Inspiré par les élèves qui passent par ce processus sans l'accompagnement nécessaire et qui apprennent à lire et à écrire de manière conventionnelle par l'enseignement du code, négligeant ainsi l'usage social du langage.Les réflexions qui découlent de sa lecture visent à améliorer les pratiques pédagogiques, afin de faire en sorte que l'expérience de la lecture commence par la lecture du monde avant de passer à la lecture du mot (Freire, 1991).