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Gracias a un diagnóstico elaborado a partir de la teoría de las Representaciones Sociales, en relación a la imagen que algunos profesores de primaria tienen sobre el fenómeno del Cambio Climático Global y de una revisión analítica de ciertos programas de educación básica y de sus materiales didácticos (libros de texto gratuito) se pudo concluir que las prácticas docentes de los profesores, en materia de educación ambiental, se han venido parcelando y rigiendo bajo una visión científica, conductual y meramente natural de los problemas ambientales, perspectiva que por ende, se filtra en el conocimiento y las prácticas que dichos docentes tienen y hacen del fenómeno del cambio climático global. Derivado de las necesidades anteriores, se plantea una alternativa de cambio, que conlleva a que los profesores de educación básica construyan un enfoque teórico-práctico innovador en la educación ambiental, perspectiva fundamentada en la educación crítica y en la complejidad que abarcan los problemas ambientales, sobre todo a la hora de abordar el tema de cambio climático, fenómeno que permea hoy día de manera negativa no sólo en el ámbito natural sino también social.