Prácticas de lectura literaria en dos aulas de segundo de secundaria
La gestión y mediación docente en el proceso de lectura literaria en secundaria
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La lectura literaria en la escuela es una práctica diversa y compleja. Cuando se realiza hablamos de gestionar o de mediar. Dos conceptos claves que incidirán en la formación del hábito lector. Las concepciones acerca de lo que significa leer y leer literatura en particular permearán la gestión y la mediación. Este libro presenta una exploración acerca de dos modos de leer literatura en aulas de secundaria. Una en Barcelona, España y otra en Puebla, México. El lector encontrará datos muy interesantes acerca de lo que se lee, cómo se lee, para qué se lee y, lo más importante, cóm...
La lectura literaria en la escuela es una práctica diversa y compleja. Cuando se realiza hablamos de gestionar o de mediar. Dos conceptos claves que incidirán en la formación del hábito lector. Las concepciones acerca de lo que significa leer y leer literatura en particular permearán la gestión y la mediación. Este libro presenta una exploración acerca de dos modos de leer literatura en aulas de secundaria. Una en Barcelona, España y otra en Puebla, México. El lector encontrará datos muy interesantes acerca de lo que se lee, cómo se lee, para qué se lee y, lo más importante, cómo se reciben los textos literarios. La formación de lectores literarios es una tarea que requiere una implicación docente en la selección del corpus literario por leer, la socialización de las lecturas efectuadas o en proceso para evaluar la recepción y decidir modos de intervención pedagógica y, finalmente, un diseño de itinerarios lectores a partir de una historia de las recepciones en las aulas.
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