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A partir de datos recogidos en el ciclo IV de la escuela básica de Burundi, los autores contribuyen al debate sobre las prácticas en el aula en la enseñanza del francés. Este libro explora los componentes del espacio pedagógico de la enseñanza del francés, a saber, el polo didáctico, el polo pedagógico y el polo de aprendizaje, en el contexto sociocultural de Burundi. Tras presentar el marco sociocultural de la enseñanza/aprendizaje del francés, el libro pasa revista a las relaciones didácticas que se dan en las clases de francés del IV ciclo de la educación básica. Por último, analiza las representaciones de los profesores sobre la reforma "fundamental".