Prácticas y rendimiento escolar en Benín: ejemplo del CEG 1 Bantè - Gbaguidi, Oxance
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El sistema educativo está formado por actores que interactúan en su funcionamiento. El entorno escolar, como subsistema, se rige por un modo de funcionamiento basado principalmente en la pedagogía y las relaciones humanas. El objetivo de este trabajo es realizar un estudio de diagnóstico para analizar los tipos de relaciones que existen entre alumnos y profesores, con el fin de comprender cómo influyen en el rendimiento de los alumnos del CEG1 Bantè. Intentamos examinar el fracaso y el éxito en el CEG1 Bantè observando la calidad de las relaciones entre los profesores y los alumnos del centro.…mehr

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Produktbeschreibung
El sistema educativo está formado por actores que interactúan en su funcionamiento. El entorno escolar, como subsistema, se rige por un modo de funcionamiento basado principalmente en la pedagogía y las relaciones humanas. El objetivo de este trabajo es realizar un estudio de diagnóstico para analizar los tipos de relaciones que existen entre alumnos y profesores, con el fin de comprender cómo influyen en el rendimiento de los alumnos del CEG1 Bantè. Intentamos examinar el fracaso y el éxito en el CEG1 Bantè observando la calidad de las relaciones entre los profesores y los alumnos del centro. De ello se desprende que las reformas políticas y educativas de Benín, combinadas con los hábitos de la población banté, han propiciado la aparición de una cultura profesional local que influye negativamente en la relación profesor-alumno dentro de la escuela. Todo ello contribuye a producir resultados contrastados al final del año: malos resultados en los exámenes nacionales que reflejan el verdadero nivel de los alumnos, y mejores resultados en clase, fruto de favoritismos y arreglos varios.
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Autorenporträt
Oxance Gbaguidi es socióloga y antropóloga, periodista, bloguera, editora web y veterana digital. Tiene un título profesional en Sociología y Antropología, obtenido en la Universidad de Parakou en Benín en 2018.