Vybor ätoj temy obuslowlen tem znacheniem, kotoroe Jemocional'nyj intellekt imeet w razwitii detej, kak w sem'e, tak i w shkol'noj srede, gde oni prohodqt obuchenie. Ya zainteresowan w tom, chtoby cherez ätu rabotu prodemonstrirowat' ee preimuschestwa. Krome togo, izuchenie ätoj koncepcii blagopriqtstwuet otlichnoj uspewaemosti po ämocional'nym nawykam, a wmeste s ätim i razwitiü osnownyh social'nyh nawykow, kotorye obespechiwaüt uchaschimsq horoshuü samoocenku, razwiwaüt sposobnost' soperezhiwat', byt' bolee prinqtym i ocenennym i takim obrazom pytaütsq predotwratit' buduschie problemy. "Chto dejstwitel'no wazhno dlq uspeha, haraktera, schast'q i zhiznennyh dostizhenij, tak äto opredelennyj nabor social'nyh nawykow, a ne tol'ko kognitiwnye nawyki, kotorye izmerqütsq obychnymi testami IQ" (Däniel Goulman, 1996). (Däniel Goulman, 1996).