Andere Kunden interessierten sich auch für
![MEZhKUL'TURNOE VZAIMODEJSTVIE I ISPOL'ZOVANIE "e;TIC"e; V DOShKOL'NOM OBRAZOVANII V R.A.M.]( "MEZhKUL'TURNOE VZAIMODEJSTVIE I ISPOL'ZOVANIE "e;TIC"e; V DOShKOL'NOM OBRAZOVANII V R.A.M.")
MEZhKUL'TURNOE VZAIMODEJSTVIE I ISPOL'ZOVANIE "e;TIC"e; V DOShKOL'NOM OBRAZOVANII V R.A.M.32,99 €![Yazykowye bar'ery i wzaimodejstwie uchitelq i rebenka w doshkol'nom uchrezhdenii]( "Yazykowye bar'ery i wzaimodejstwie uchitelq i rebenka w doshkol'nom uchrezhdenii")
Yazykowye bar'ery i wzaimodejstwie uchitelq i rebenka w doshkol'nom uchrezhdenii13,99 €![Kachestwo i problemy wzaimodejstwiq pedagoga i detej w doshkol'nom uchrezhdenii]( "Kachestwo i problemy wzaimodejstwiq pedagoga i detej w doshkol'nom uchrezhdenii")
Kachestwo i problemy wzaimodejstwiq pedagoga i detej w doshkol'nom uchrezhdenii13,99 €![Blagopoluchie w doshkol'nom obrazowanii]( "Blagopoluchie w doshkol'nom obrazowanii")
Blagopoluchie w doshkol'nom obrazowanii29,99 €![Sowremennost' i regulirowanie w obrazowanii detej mladshego wozrasta]( "Sowremennost' i regulirowanie w obrazowanii detej mladshego wozrasta")
Sowremennost' i regulirowanie w obrazowanii detej mladshego wozrasta45,99 €![Proektirowanie innowacionnyh processow w doshkol'nom obrazowanii]( "Proektirowanie innowacionnyh processow w doshkol'nom obrazowanii")
Proektirowanie innowacionnyh processow w doshkol'nom obrazowanii32,99 €![Opytno-äxperimental'naq rabota w professional'nom obrazowanii]( "Opytno-äxperimental'naq rabota w professional'nom obrazowanii")
Opytno-äxperimental'naq rabota w professional'nom obrazowanii46,99 €
![MEZhKUL'TURNOE VZAIMODEJSTVIE I ISPOL'ZOVANIE "e;TIC"e; V DOShKOL'NOM OBRAZOVANII V R.A.M.](https://bilder.buecher.de/produkte/62/62269/62269875m.jpg "MEZhKUL'TURNOE VZAIMODEJSTVIE I ISPOL'ZOVANIE "e;TIC"e; V DOShKOL'NOM OBRAZOVANII V R.A.M.")
Dannaq rabota predstawlqet soboj issledowanie prepodawatel'skoj raboty w kontexte obrazowaniq detej mladshego wozrasta. Issledowanie prowodilos' w kul'turno-istoricheskoj perspektiwe, a ego obschaq cel' zaklüchalas' w wyqwlenii i analize wzaimoswqzi mezhdu znacheniem i smyslom raboty uchitelq w sfere doshkol'nogo obrazowaniq. Issledowanie prowodilos' s ispol'zowaniem istoriko-dialekticheskogo materialisticheskogo podhoda, w ramkah kotorogo dlq polucheniq dannyh primenqlis' polustrukturirowannye interw'ü, w kotoryh prinqli uchastie chetyre pedagoga iz municipal'nogo obrazowatel'nogo centra CMEI w Itumbiare (GO). V hode teoreticheskoj diskussii byla predprinqta popytka wosstanowit' kategoriü truda kak sostawlqüschuü chelowecheskogo sub#ekta, a takzhe rassmotret' puti, swqzannye s proizwodstwom nauchnogo znaniq i ego otnosheniqmi s chelowecheskoj konstituciej, osnowannoj na zhiznennoj aktiwnosti, to est' na trude. Obschie kategorii, predlozhennye D'ördem Markusom (1974): uniwersal'nost', social'nost', swoboda, priroda i kategoriq soznaniq cheloweka - stali osnowopolagaüschimi dlq analiza pedagogicheskogo truda, a koncepciq otchuzhdeniq, rassmotrennaq Ishtwanom Mesharoshem, pomogla nam ponqt' ätu deqtel'nost' w kontexte wospitaniq detej mladshego wozrasta.