Prevalência de estudantes com dificuldades de aprendizagem em Matemática
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Este estudo teve como objectivo descobrir a prevalência de estudantes com dificuldades de aprendizagem na disciplina de matemática ao nível primário. Vinte e trêscentos e noventa e dois (2392) estudantes foram seleccionados como amostra para este fim. O termo dificuldade de aprendizagem não é uma indicação de níveis de inteligência, mas significa que os estudantes podem enfrentar problemas resultantes de factores físicos, educacionais, emocionais e ambientais. Incluiu o desenvolvimento de uma lista de controlo para a identificação de estudantes com dificuldades de aprendizagem em...
Este estudo teve como objectivo descobrir a prevalência de estudantes com dificuldades de aprendizagem na disciplina de matemática ao nível primário. Vinte e trêscentos e noventa e dois (2392) estudantes foram seleccionados como amostra para este fim. O termo dificuldade de aprendizagem não é uma indicação de níveis de inteligência, mas significa que os estudantes podem enfrentar problemas resultantes de factores físicos, educacionais, emocionais e ambientais. Incluiu o desenvolvimento de uma lista de controlo para a identificação de estudantes com dificuldades de aprendizagem em Matemática e o teste de diagnóstico constituído por quatro sub-testes: Teste de Conceitos de 1-número anterior (PNT), Teste de Diagnóstico de 2 números (NDT), Teste de Operações 3-Aritméticas (AOT), e Teste de Diagnóstico de 4-Geometrias (GDT). A validade do conteúdo da lista de controlo de rastreio e do teste de diagnóstico foi assegurada através da opinião de peritos na área relevante. A fiabilidade da lista de verificação de rastreio e do teste de diagnóstico foi determinada através do coeficiente alfa do Cronbach, que foi de .83 e .80 respectivamente. Foram aplicadas ferramentas estatísticas descritivas e inferenciais para analisar os dados recolhidos.
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