Andere Kunden interessierten sich auch für
![Um novo olhar sobre a educação pré-escolar - uma abordagem criativa]( "Um novo olhar sobre a educação pré-escolar - uma abordagem criativa")
Um novo olhar sobre a educação pré-escolar - uma abordagem criativa29,99 €![Dicas para os Pais: Melhorar o desenvolvimento do cérebro do seu filho]( "Dicas para os Pais: Melhorar o desenvolvimento do cérebro do seu filho")
Dicas para os Pais: Melhorar o desenvolvimento do cérebro do seu filho26,99 €![Referenciais teóricos da motricidade em crianças de idade pré-escolar em Cuba]( "Referenciais teóricos da motricidade em crianças de idade pré-escolar em Cuba")
Referenciais teóricos da motricidade em crianças de idade pré-escolar em Cuba26,99 €![Condições pedagógicas para a formação de estilos de vida saudáveis entre crianças em idade pré-escolar]( "Condições pedagógicas para a formação de estilos de vida saudáveis entre crianças em idade pré-escolar")
Condições pedagógicas para a formação de estilos de vida saudáveis entre crianças em idade pré-escolar36,99 €![Motricidade fina em crianças em idade pré-escolar]( "Motricidade fina em crianças em idade pré-escolar")
Motricidade fina em crianças em idade pré-escolar26,99 €![Um Professor Pré-Escolar Inovador]( "Um Professor Pré-Escolar Inovador")
Um Professor Pré-Escolar Inovador19,99 €![A perceção dos professores sobre as histórias na prática pré-escolar]( "A perceção dos professores sobre as histórias na prática pré-escolar")
A perceção dos professores sobre as histórias na prática pré-escolar26,99 €
Durante os primeiros seis anos de vida de uma criança, muito desenvolvimento se concentra em todos os níveis e são lançadas as bases para toda a aprendizagem futura. Uma grande parte dos desvios que possam surgir terá origem em deficiências ou deficiências que surjam na Educação Infantil. A neurociência cognitiva dá-nos informação sobre como o cérebro aprende, o que oferece aos professores a vantagem de poder modificar a metodologia e optimizar a aprendizagem dos nossos alunos, bem como detectar facilmente, desde cedo, quaisquer dificuldades que possam interferir com ela. A prevenção de dificuldades específicas de aprendizagem será, portanto, muito mais eficaz se trabalharmos a partir da perspectiva da neurociência, conseguindo uma aprendizagem significativa e prevenindo ou detectando precocemente qualquer défice. Por todas estas razões, se nós professores formos formados em neurociência para exercer a nossa profissão, tornar-nos-emos agentes activos de inovação pedagógica e participaremos na transformação do sistema educativo tal como o conhecemos hoje.