Vo mnogih sluchaqh i na protqzhenii mnogih wekow ponqtie "funkciq" w matematicheskom smysle chasto okazywaetsq swqzannym s ponqtiem "izmenenie". Nekotorye funkcii ispol'zuütsq, naprimer, dlq interpretacii izmeneniq skorosti dwizheniq podwizhnogo sostawa za opredelennyj promezhutok wremeni ili traektorii dwizheniq sputnika. Matematicheskij qzyk i ob#ekty stanowqtsq wse bolee neobhodimymi pri predstawlenii razlichnyh qwlenij, izuchaemyh fizikoj, i pri reshenii modelej, poluchaemyh w rezul'tate ätih formulirowok. Problema zaklüchaetsq w ispol'zowanii weschestwennyh funkcij dlq modelirowaniq fizicheskih ponqtij, prichem takim obrazom, chto ispol'zuütsq, w chastnosti, affinnye, linejnye, kwadratichnye, trigonometricheskie, logarifmicheskie, äxponencial'nye funkcii i swqzannye s nimi urawneniq. Cel' dannogo issledowaniq - razrabotat' didakticheskuü posledowatel'nost' dlq uchaschihsq srednej shkoly i proanalizirowat' predlagaemye widy deqtel'nosti s uchetom predlagaemyh semioticheskih predstawlenij obrabotki i preobrazowaniq, a takzhe wizualizacii.