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Les apprenants de langues étrangères rencontrent généralement des difficultés à utiliser la langue étrangère pour exprimer efficacement leurs pensées ; par conséquent, ils évitent complètement de parler afin de ne pas être gênés. Cette recherche tente d'explorer les sources des difficultés des étudiants EFL dans les cours d'expression orale au département d'anglais de l'Université de Biskra. Tout au long de cette étude, nous émettons l'hypothèse que les étudiants ne participent pas aux cours d'expression orale en raison de problèmes linguistiques. Par exemple, le manque de vocabulaire, la mauvaise prononciation et les erreurs grammaticales ; en outre, il existe d'autres problèmes pédagogiques tels que le manque de temps, les classes surchargées, le manque d'intérêt pour le sujet ou la mauvaise pratique de l'écoute. Le travail de recherche analyse le cas des étudiants de deuxième année au Département d'anglais de l'Université de Biskra ; et des enseignants des cours d'expression orale. La méthode de recherche adoptée dans cette étude est une méthode descriptive. Elle implique deux variables : les facteurs affectifs comme variable indépendante présumée et l'expression orale en langue étrangère comme variable dépendante présumée, et d'identifier leur relation.