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Los estudiantes de lenguas extranjeras suelen tener dificultades para utilizar la lengua extranjera para expresar sus pensamientos de forma eficaz; por lo tanto, evitan por completo hablar para no sentirse avergonzados. Esta investigación intenta explorar las fuentes de las dificultades de los estudiantes de EFL en los cursos de expresión oral en el Departamento de Inglés de la Universidad de Biskra. A lo largo de este estudio, se plantea la hipótesis de que los estudiantes no participan en los cursos de expresión oral debido a problemas lingüísticos. Por ejemplo, la falta de vocabulario, la mala pronunciación y los errores gramaticales; además, existen otros problemas pedagógicos como la escasez de tiempo, la masificación de las clases, la falta de interés por la asignatura o la escasa práctica de la escucha. El trabajo de investigación analiza el caso de los alumnos de segundo curso del Departamento de Inglés de la Universidad de Biskra; y de los profesores de los cursos de expresión oral. El método de investigación adoptado en este estudio es descriptivo. Implica dos variables: los factores afectivos como presunta variable independiente y la expresión oral en lengua extranjera como presunta variable dependiente, e identificar su relación.
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