Kak my mozhem sdelat' rajonnuü pedagogicheskuü deqtel'nost' priwilegirowannym prostranstwom dlq professional'nogo razwitiq uchitelej? Kak organizowat' professional'nuü polemiku w ätih prostranstwah? Kak ärgonomicheskij podhod mozhet pozwolit' professionalam perestroit' smysl i äffektiwnost' swoej pedagogicheskoj praktiki? Kak my mozhem ustranit' nedoponimanie mezhdu uchastnikami ätih uchebnyh prostranstw.
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