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Problem-Based Learning with Argumentation (PBLA), ein Modell des problembasierten Lernens (PBL), das mit Toulmins Argumentationsmuster (TAP) interveniert, um die Fähigkeiten der Studenten zum kritischen Denken zu verbessern. Die Fähigkeiten des kritischen Denkens beziehen sich auf die Taxonomie von Bloom, nämlich Analyse (C4), Synthese (C5) und Bewertung (C6). PBLA hat die Merkmale authentischer Probleme, die die Schülerinnen und Schüler in Form von schlecht strukturierten, undefinierten oder durch Lernanreize offen endenden Konfrontationen konfrontieren, in denen Antwortvorgaben mit unterstützenden Beweisen und Begründungen enthalten sind. Dieses PBLA-Modell hat fünf Phasen, nämlich (1) Identifizierung von Problemen und Motivationen, (2) Organisation und Untersuchung, (3) Argumentationsbildung, (4) Argumentationssitzungen und (5) Evaluation - Reflexion. Es wird angenommen, dass das PBLA-Modell durchführbar ist, um die Fähigkeiten der Studierenden zum kritischen Denken zu verbessern.