Frauke Link

Problemlöseprozesse selbstständigkeitsorientiert begleiten

Kontexte und Bedeutungen strategischer Lehrerinterventionen in der Sekundarstufe I

• Broschiertes Buch

Produktbeschreibung

Wie kann Kommunikation in Lehr-Lern-Prozessen zu reichhaltigen mathematischen Problemen gelingen? Aufbauend auf grundsätzlichen empirischen Erkenntnissen über allgemein förderliche Gesprächsführung und theoretisch begründeten Vorschlägen für sprachlich günstiges Lehrerhandeln geht Frauke Link dieser Frage nach. Sie entwickelt dazu ein Modell, mit dem empirisch die Bedeutsamkeit prozessbegleitender Lehrinterventionen erfasst werden kann. Lehrer-Schüler-Dialoge zu problemhaltigen Aufgaben der Arithmetik, Geometrie, Kombinatorik und den Funktionen untersucht die Autorin im Hinblick auf die Verwendung und die entstehende Bedeutung strategischer Interventionen. Die Ergebnisse verdeutlichen, dass sich trotz der Komplexität der Dialoge sprachlich ähnliche Konstrukte aufgabenübergreifend finden lassen, die gesprächs- und lernförderlich scheinen.

---

Hinweis: Dieser Artikel kann nur an eine deutsche Lieferadresse ausgeliefert werden.

Produktdetails

• Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts
• Verlag: Vieweg+Teubner / Vieweg+Teubner Verlag
• Artikelnr. des Verlages: 978-3-8348-1616-0
• 2011
• Seitenzahl: 256
• Erscheinungstermin: 18. Juli 2011
• Deutsch
• Abmessung: 210mm x 148mm x 16mm
• Gewicht: 378g
• ISBN-13: 9783834816160
• ISBN-10: 3834816167
• Artikelnr.: 33272654

Autorenporträt

Dr. Frauke Link promovierte als wissenschaftliche Mitarbeiterin bei Prof. Dr. Hans-Wolfgang Henn am IEEM der Technischen Universität Dortmund.

Inhaltsangabe

Problemlöseprozesse und Erkenntnisprozesse
Interaktion und Lehrerintervention im Mathematikunterricht
Lehrerinterventionen in Problemlöseprozessen
Untersuchungsdesign, Methoden der Datenauswertung und methodologische Überlegungen
Begriffsbildungen bei der Bearbeitung mathematischer Probleme
Strukturen der Dialoge