Problemlösung und Theorieströme in der Bildung
Fälle von Physik und Chemie
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In diesem Buch werden die Prozesse des Aufbaus von wissenschaftlichem Wissen unter Berücksichtigung verschiedener psychologischer Strömungen analysiert, die sich mit Bildung im Allgemeinen und dem Lehren und Lernen durch Problemlösungsaktivitäten im Besonderen befasst haben. Die behavioristischen, kognitivistischen und konnektionistischen Paradigmen sowie die Modelle der verkörperten dynamischen Systeme wurden diskutiert, und die Übergangsströmungen, die den allmählichen Übergang vom Behaviorismus zum Kognitivismus kennzeichnen, wurden ebenfalls dargestellt. Die verschiedenen Kategori...
In diesem Buch werden die Prozesse des Aufbaus von wissenschaftlichem Wissen unter Berücksichtigung verschiedener psychologischer Strömungen analysiert, die sich mit Bildung im Allgemeinen und dem Lehren und Lernen durch Problemlösungsaktivitäten im Besonderen befasst haben. Die behavioristischen, kognitivistischen und konnektionistischen Paradigmen sowie die Modelle der verkörperten dynamischen Systeme wurden diskutiert, und die Übergangsströmungen, die den allmählichen Übergang vom Behaviorismus zum Kognitivismus kennzeichnen, wurden ebenfalls dargestellt. Die verschiedenen Kategorien von Wissen wurden aus kognitivistischer Sicht analysiert, insbesondere nach dem Modell der Informationsverarbeitung. Die Didaktik des Problemlösens im Lehr-/Lernsystem wird generell aus psychologischer Sicht diskutiert. Die Besonderheiten der Physik- und Chemiedidaktik und die Perspektiven des Problemlösens im Lehr-/Lernsystem wurden besonders analysiert.
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