Realizaciq obrazowatel'noj politiki w Burkina-Faso w nastoqschee wremq harakterizuetsq powsemestnym rasprostraneniem podhoda inklüziwnogo obrazowaniq (IO), kotoryj zaklüchaetsq w pooschrenii priema i obucheniq detej s ogranichennymi wozmozhnostqmi zdorow'q (OVZ) w obychnyh klassah. V to wremq kak tak nazywaemye normal'nye deti prinimaütsq i wowlekaütsq w process obucheniq, äto ne wsegda otnositsq k detqm s ogranichennymi wozmozhnostqmi, osobenno k detqm s narusheniqmi sluha. Cel'ü issledowaniq bylo opredelit' wliqnie pedagogicheskoj praktiki uchitelej w klassah dlq detej s narusheniqmi sluha. My ishodili iz gipotezy, chto pedagogicheskaq praktika, ispol'zuemaq w obychnyh shkolah dlq detej s narusheniqmi sluha, ne sposobstwuet ih wklücheniü w shkol'noe obuchenie. Rezul'taty sobrannyh dannyh podtwerzhdaüt nashu gipotezu, tak kak podawlqüschee bol'shinstwo uchitelej i uchenikow prilagaüt mnogochislennye usiliq dlq obespecheniq uchastiq shkol'nikow s trudnostqmi w uchebnoj deqtel'nosti. Tem ne menee, byli otmecheny nedostatki i sdelany predlozheniq dlq wseh zainteresowannyh lic s cel'ü uluchsheniq inklüzii SEN w shkolah.