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Les exigences de la mondialisation et la rapidité de la technologie dans la société de la connaissance nous obligent à repenser, à réfléchir et à mettre en oeuvre de nouvelles méthodes d'enseignement et d'apprentissage. D'importantes contributions ont été apportées au cours des dernières décennies, stimulant les études sur la construction des connaissances et mettant l'accent sur les différences individuelles dans l'appropriation des connaissances. Ces avancées, bien qu'elles devraient recréer des relations différentes dans la classe, sont souvent englouties par des concepts cristallisés qui insistent sur la permanence de méthodes qui considèrent le groupe d'étudiants comme un seul individu, sans tenir compte des différences importantes qui composent une classe. Ce livre n'apporte pas de solutions, mais il permet une large réflexion sur les stratégies utilisées pour enseigner et leurs liens avec l'apprentissage, la reproduction des idées et les difficultés à former des penseurs. Il cherche à promouvoir l'appropriation des actions éducatives, qui sont souvent menées de manière inconsciente, et met en évidence leur impact sur la construction de la connaissance, amenant les éducateurs à rechercher de nouvelles stratégies et à s'efforcer de planifier le travail important qui consiste à assurer l'apprentissage des élèves.