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El presente trabajo estudia las pautas necesarias para el proceso de enseñanza-aprendizaje de las construcciones cuantitativas en las universidades de Camerún. Hacemos mención aquí a los elementos que dificultan el proceso enseñanza-aprendizaje de tales oraciones. Proponemos también en el marco de este trabajo la simplificación coherente y rigurosa de las llamadas oraciones cuantitativas para que puedan ser dirigidas a los estudiantes cameruneses de filología española dimensión que ha sido negada o rechazada por los autores que acordaron su interés al tema. Adoptamos en nuestro análisis la pragmasintaxis para cuestionar la oportunidad o la utilidad de tales estructuras en el currículum universitario.