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Os trabalhos reunidos neste texto, cujo interesse é contribuir para o campo da pedagogia e, particularmente, para a didática da língua e da literatura, dão conta de duas questões e, ao mesmo tempo, problemas que contribuem para refletir sobre o norte para o qual a educação olha em torno da realidade educacional colombiana, especificamente na cidade de Medellín: a compreensão leitora e o pensamento crítico, conceitos que, embora em essência diferentes, fazem parte de um mesmo empreendimento: o da leitura na escola.