Production écrite des élèves de 12e année
Cohérence textuelle
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L'objectif principal de cette recherche est de comprendre comment se fait la cohérence textuelle dans les productions écrites des élèves de terminale ainsi que d'identifier les causes qui sont à l'origine des problèmes de cohérence textuelle afin d'améliorer la qualité de leurs écrits puisqu'ils sont à un niveau avancé de scolarité. Ainsi, à travers l'entretien, le questionnaire ainsi que les textes produits par les étudiants et la consultation bibliographique, nous avons constaté qu'ils ont des difficultés à produire des textes appliquant les mécanismes de cohésion et en p...
L'objectif principal de cette recherche est de comprendre comment se fait la cohérence textuelle dans les productions écrites des élèves de terminale ainsi que d'identifier les causes qui sont à l'origine des problèmes de cohérence textuelle afin d'améliorer la qualité de leurs écrits puisqu'ils sont à un niveau avancé de scolarité. Ainsi, à travers l'entretien, le questionnaire ainsi que les textes produits par les étudiants et la consultation bibliographique, nous avons constaté qu'ils ont des difficultés à produire des textes appliquant les mécanismes de cohésion et en particulier de cohérence textuelle. Nous avons également constaté qu'il y a une occurrence d'expressions qui énoncent des situations anormales pour le lecteur et qu'il y a la non-pertinence de certains éléments cognitifs. Avec cela, en réponse à la question de recherche initialement posée : Quelles sont les stratégies utilisées par les enseignants pour l'amélioration de l'écriture des élèves en ce qui concerne la cohérence textuelle, nous avons trouvé parmi plusieurs aspects, qu'il y a un certain manque de prestation de la part des enseignants qui déclarent simplement que les problèmes auxquels les élèves font face viennent des classes précédentes.
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