Profesores y tutoría en la era Covid-19
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El presente estudio tiene como objetivo estudiar la práctica de la función tutorial por parte de los profesores del ISPITS de Agadir durante la pandemia de Covid 19. Se trata de un estudio cuantitativo descriptivo, basado en un cuestionario autoadministrado a los profesores.Un total de 93 respuestas mostraron que el 54,8% de los profesores no realizaban las funciones tumorales, en particular la función técnica (23,4%). La función pedagógica (61,3%), la función evaluativa (61,6%) y la función socio-motivacional (64,5%) parecen ser las más practicadas durante la enseñanza en línea. En...
El presente estudio tiene como objetivo estudiar la práctica de la función tutorial por parte de los profesores del ISPITS de Agadir durante la pandemia de Covid 19. Se trata de un estudio cuantitativo descriptivo, basado en un cuestionario autoadministrado a los profesores.Un total de 93 respuestas mostraron que el 54,8% de los profesores no realizaban las funciones tumorales, en particular la función técnica (23,4%). La función pedagógica (61,3%), la función evaluativa (61,6%) y la función socio-motivacional (64,5%) parecen ser las más practicadas durante la enseñanza en línea. En efecto, estas funciones se asocian significativamente (p<0,05) con los factores que conciernen, en primer lugar, a la categoría profesional en sus dos modalidades: profesor investigador (ORa:1,353; IC 95%: 3,23-8,97; p=0,023) y profesor permanente (ORa: 0,580; IC 95%: 0,06-5,09; p=0,007). En segundo lugar, el factor relacionado con la elección de la modalidad de enseñanza presencial (ORa: 4,132; IC 95%: 0,00 -0,83; p=0,042) mencionado en la dimensión de utilidad específica del modelo de aceptabilidad de Betrancourt.Cabe señalar que en el e--learning debe lograrse un equilibrio entre las distintas funciones tutoriales.
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