Professionalizzazione della professione di insegnante nell'educazione di base
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Questo lavoro si propone di comprendere e analizzare le implicazioni delle politiche educative di valorizzazione del personale docente, dopo la LDB 9394/96, nel processo di professionalizzazione del personale docente nell'Educazione di Base, in particolare nell'educazione della prima infanzia e nei primi anni dell'istruzione elementare. Considerando le differenziazioni professionali esistenti tra le fasi iniziali e finali dell'Educazione di base, la ricerca è diretta all'analisi della valorizzazione professionale del personale docente dell'educazione della prima infanzia e dei primi anni dell...
Questo lavoro si propone di comprendere e analizzare le implicazioni delle politiche educative di valorizzazione del personale docente, dopo la LDB 9394/96, nel processo di professionalizzazione del personale docente nell'Educazione di Base, in particolare nell'educazione della prima infanzia e nei primi anni dell'istruzione elementare. Considerando le differenziazioni professionali esistenti tra le fasi iniziali e finali dell'Educazione di base, la ricerca è diretta all'analisi della valorizzazione professionale del personale docente dell'educazione della prima infanzia e dei primi anni della scuola elementare nella rete didattica municipale di Uberaba-MG. Lo studio si concentra su due assi di discussione e analisi: in primo luogo, la discussione teorica intorno agli aspetti legati al lavoro docente e alla professionalizzazione dell'insegnamento; in secondo luogo, la gestione delle politiche pubbliche dirette alla valorizzazione dell'insegnamento nel contesto delle riforme educative derivanti dalla LDB 9394/96, concentrandosi principalmente sulla formazione e sulla carriera. Il testo mostra che il discorso della professionalizzazione è servito a mantenere la svalutazione dell'insegnamento e a legittimare il controllo e le riforme volute dallo Stato, convergendo in pratiche deprofessionalizzanti.